今年1月，云南某護(hù)理專業(yè)職校學(xué)生小楊與100多名同學(xué)在學(xué)校的組織下到江西南昌一工廠實(shí)習(xí)，學(xué)生們與校方及廠方簽署了《實(shí)習(xí)生三方協(xié)議》。2月初，小楊因連續(xù)夜班且工作超12小時(shí)身體不適多次請(qǐng)假，但廠方一直以沖刺產(chǎn)量為由不予批準(zhǔn)。2月11日，年僅17歲的小楊因呼吸衰竭死亡。事后，學(xué)校承諾賠償66萬元，工廠承諾賠償90萬元，但至今未兌現(xiàn)（據(jù)“極目新聞”官方微博）。

尚未成年的學(xué)生多次請(qǐng)病假卻不被準(zhǔn)許，堅(jiān)持工作直至身亡，這樣的慘劇竟發(fā)生在學(xué)校安排的社會(huì)實(shí)踐中。學(xué)生實(shí)習(xí)，本為了提高專業(yè)能力，更好地適應(yīng)未來工作崗位的新要求，但實(shí)際上，如小楊一樣學(xué)護(hù)理專業(yè)卻被安排到工廠干體力活，從事專業(yè)不相關(guān)實(shí)習(xí)的學(xué)生卻不在少數(shù)，也引發(fā)過傷病、死亡、自殺等極端事件。

學(xué)生實(shí)習(xí)享有什么權(quán)益，受什么法律法規(guī)保護(hù)？根據(jù)教育部、人社部、應(yīng)急管理部等八部門2021年12月31日剛剛修訂印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》），“專業(yè)不對(duì)口”“超時(shí)工作”等情況都踩到了明令禁止的“紅線”。新《規(guī)定》明確不得安排與專業(yè)無關(guān)的簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)、高強(qiáng)度勞動(dòng)，在不得“安排學(xué)生加班和夜班”基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求實(shí)習(xí)單位遵守國(guó)家關(guān)于工作時(shí)間和休息休假的規(guī)定，嚴(yán)禁以營(yíng)利性為目的違規(guī)組織實(shí)習(xí)，同時(shí)還明確了處理規(guī)定。

可以說，《規(guī)定》新修訂的內(nèi)容都針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，切中要害，若嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)生權(quán)益便能得到有效保護(hù)。但這些明令禁止的行為在實(shí)踐中依然存在，究其原因，部門規(guī)章的立法層級(jí)不高，法律層面仍然缺少對(duì)實(shí)習(xí)生的權(quán)益保障。依據(jù)《規(guī)定》，在校生利用業(yè)余時(shí)間勤工助學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動(dòng)關(guān)系，可以不簽訂勞動(dòng)合同。所以，這類實(shí)習(xí)不受勞動(dòng)法保護(hù)，以致學(xué)生實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)人身、薪酬等權(quán)益受損情況時(shí)，極易陷入求助無門的困境。

可實(shí)際上，在諸多學(xué)校組織的實(shí)習(xí)中，學(xué)生并沒有受到專業(yè)上的培養(yǎng)和鍛煉，工作內(nèi)容和方式與流水線工人并無二致，甚至被安排在最重最累的輪值夜班的崗位，充當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力。因此，以實(shí)習(xí)為名、行打工之實(shí)的社會(huì)實(shí)踐，本質(zhì)上是為工廠輸送勞動(dòng)力而非培養(yǎng)專業(yè)人才，實(shí)習(xí)學(xué)生卻又得不到勞動(dòng)者應(yīng)有的法律保護(hù)。

是誰在這種實(shí)習(xí)中獲利？顯然不是學(xué)生，工廠是明顯的獲益者，而某些學(xué)校之所以源源不斷組織學(xué)生跨省跨專業(yè)實(shí)習(xí)，甚至以掛鉤畢業(yè)證為由強(qiáng)制學(xué)生參加，如此強(qiáng)烈的動(dòng)力，皆因利益驅(qū)使。工廠為了批量獲取法律保護(hù)薄弱的實(shí)習(xí)生勞動(dòng)力，便與學(xué)校達(dá)成有利益分成的“合作協(xié)議”。

“營(yíng)利性”，正是滋生侵害實(shí)習(xí)學(xué)生權(quán)益問題的源頭。要保障學(xué)生合法權(quán)益，首先應(yīng)把學(xué)校列為監(jiān)管的重中之重，使其不被逐利性裹挾。只有切斷學(xué)校與企業(yè)之間的利益鏈條，讓二者僅有合作關(guān)系而無經(jīng)濟(jì)往來，切實(shí)以自愿、學(xué)生利益最大化為原則，才能真正推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐回歸提升學(xué)生專業(yè)能力的初衷。

【責(zé)任編輯 董曉飛】