這兩天，杭州西湖區(qū)的小朋友們放秋假了。有西湖區(qū)家長(zhǎng)反映，學(xué)校布置了一項(xiàng)“大家一起來(lái)種樹(shù)H5接力”的作業(yè)，要求人人參加來(lái)助力西湖“平安建設(shè)”“五水共治”。這項(xiàng)作業(yè)需要掃描二維碼，種下一棵樹(shù)，然后轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈、微信群等，請(qǐng)大家?guī)兔菜?，還得把結(jié)果頁(yè)面截屏提交給班主任。

因?yàn)楹⒆舆€沒(méi)有配手機(jī)，這也就成了家長(zhǎng)的作業(yè)。不少家長(zhǎng)在完成作業(yè)的同時(shí)忍不住各種吐槽。“學(xué)校布置這個(gè)作業(yè)的教育意義是什么?”“這不是變相給家長(zhǎng)布置作業(yè)嗎?”

為此，杭州市拱墅區(qū)青少年宮聯(lián)合黨支部副書(shū)記張敏在自己的朋友圈做了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)在西湖區(qū)的各個(gè)學(xué)校中，有個(gè)別學(xué)校沒(méi)有布置這項(xiàng)作業(yè)，有些學(xué)校讓家長(zhǎng)選做，遺憾的是，還有不少學(xué)校要求學(xué)生人人參與。“到底是哪個(gè)部門(mén)在綁架教育?能不能還學(xué)校以安寧?”張敏說(shuō)，他建議相關(guān)部門(mén)還是收回這個(gè)擾民的作業(yè)為好。

28日下午，記者聯(lián)系了西湖區(qū)教育局相關(guān)工作人員。“本次活動(dòng)目的是想通過(guò)在校學(xué)生讓更多的人了解平安西湖建設(shè)。其中的確有傳達(dá)學(xué)校布置‘澆水’作業(yè)，但并不是強(qiáng)制性要求的。有些學(xué)校要求學(xué)生必須完成，則可能是在傳達(dá)上出現(xiàn)誤解或是學(xué)校有自己的考量。”這名工作人員說(shuō)，他們已經(jīng)再次向各學(xué)校強(qiáng)調(diào)，這不是一項(xiàng)人人必須參加的強(qiáng)制活動(dòng)。有興趣的孩子可以自愿參與。同時(shí)，該工作人員也澄清：該“澆水”游戲并不需要關(guān)注公眾號(hào)，家長(zhǎng)質(zhì)疑教育局利用學(xué)生“吸粉”一說(shuō)并無(wú)根據(jù)。“但通過(guò)這次事件，我們也吸取了教訓(xùn)，以后在傳達(dá)工作上會(huì)做得更細(xì)致。”該工作人員說(shuō)。

早在2016年，省教育廳辦公室《關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》就已明確要求：不得布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)代勞的作業(yè)。但實(shí)際上，各類(lèi)需要家長(zhǎng)代勞的作業(yè)依然層出不窮。在記者采訪(fǎng)中，有家長(zhǎng)告訴記者，自家上小學(xué)二年級(jí)的孩子，過(guò)個(gè)中秋被語(yǔ)數(shù)英科老師分別布置了一張手抄報(bào)。還有家長(zhǎng)說(shuō)，自家孩子暑假被布置了完成1000字假日小隊(duì)報(bào)告的作業(yè)。更有家長(zhǎng)說(shuō)，自己的孩子被布置過(guò)注冊(cè)網(wǎng)絡(luò)游戲，并需要到游戲大廳下幾盤(pán)棋的奇葩作業(yè)。也有杭州的老師向記者吐苦水，“不少作業(yè)并非學(xué)校、老師本意，不布置會(huì)得罪上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，布置了又會(huì)被家長(zhǎng)抱怨。”

“真正好的作業(yè)應(yīng)該是從孩子的好奇心、探索欲出發(fā)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲，而非流于形式或折騰孩子家長(zhǎng)。”一位資深教育界人士說(shuō)，家長(zhǎng)參與孩子的教育無(wú)可厚非，但不斷有奇葩作業(yè)的爆出需要引起深思：其他職能部門(mén)的活動(dòng)可以作為作業(yè)布置給孩子嗎?學(xué)校教育和家庭教育的邊界究竟在哪里?