不久前，教育部印發(fā)通知，明確提出要加大過程考核成績?cè)谡n程總成績中的比重，嚴(yán)格考試紀(jì)律、嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)，堅(jiān)決取消“清考”制度。這一消息登上了微博熱搜榜。

最近幾天，華中科技大學(xué)“本科轉(zhuǎn)?？?rdquo;新政在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)網(wǎng)友持續(xù)關(guān)注，該校向因?qū)W分未能達(dá)標(biāo)的18名本科生亮了紅黃牌，其中11名本科生降至?？飘厴I(yè)，網(wǎng)友感嘆“今年本科不努力，來年?？谱鲂值?rdquo;。我省高校在這些方面的現(xiàn)狀如何?有無新的改革舉措?10月22日，記者為此進(jìn)行了采訪。

“學(xué)霸”是怎樣退化的

高分進(jìn)入名校，最終本科變?？疲科湓蚴且?yàn)楦咝－h(huán)境相對(duì)寬松，一些自我約束能力差的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，渾渾噩噩，無所事事。

鄭州一所高校的大二學(xué)生李鵬飛說，高中時(shí)期身邊的人總是會(huì)用“考上大學(xué)你就解放了”來寬慰他，高考結(jié)束那一天，全班同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下把所有課本和練習(xí)題撕得粉碎。他說，他很確定自己是從那一刻開始放松對(duì)自己的要求。

鄭州大學(xué)心理學(xué)教授張承鳳說，許多像李鵬飛一樣的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)就“放飛自我”，經(jīng)常是打游戲聊微信一節(jié)課就過去了。與此同時(shí)，部分高校的一些做法也助長了這種不正之風(fēng)：有些老師考試前給學(xué)生劃重點(diǎn)，幫助他們輕松過關(guān);有的學(xué)校為了“不影響”畢業(yè)率，實(shí)行“清考”制度，讓成績不及格的學(xué)生通過象征性地補(bǔ)考一次性過關(guān)。

提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度

今年6月，教育部部長陳寶生指出，中國教育“玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)，對(duì)中小學(xué)生要有效“減負(fù)”，對(duì)大學(xué)生要合理“增負(fù)”，提升他們的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度。

河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)教務(wù)處處長張義華告訴記者，該校從2013級(jí)開始實(shí)行完全學(xué)分制，也就是基本學(xué)制4年，3~7年的彈性學(xué)習(xí)年限。就4年學(xué)制而言，畢業(yè)時(shí)有部分學(xué)生拿不到畢業(yè)證和學(xué)位證。雖然學(xué)生在修業(yè)年限內(nèi)只要符合畢業(yè)條件的，學(xué)校仍準(zhǔn)予畢業(yè)，但每當(dāng)看到有學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)喪失學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，總是難免心塞。

他認(rèn)為，“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”應(yīng)成為大學(xué)教育的新常態(tài)，整治學(xué)風(fēng)不能僅僅對(duì)差生“一退了之”，更需要提升高校的教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)方式。要扎緊大學(xué)“出口”，改變輕輕松松就能畢業(yè)的情況，真正把內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升體現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上。綜合應(yīng)用筆試、口試、非標(biāo)準(zhǔn)答案考試等多種形式，全面考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，以考輔教、以考促學(xué)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)。

“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”體現(xiàn)在整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)鏈條上

“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)分的嚴(yán)格要求上，還應(yīng)該體現(xiàn)在整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)鏈條上。

我省多所高校積極探索全面梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰“水課”、打造“金課”，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量。

河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)學(xué)分比例;嚴(yán)格實(shí)行論文查重和抽檢制度，建立健全盲審制度，嚴(yán)肅處理抄襲、偽造、篡改、代寫、買賣畢業(yè)論文等違紀(jì)問題;河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院針對(duì)高職生基礎(chǔ)薄弱、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)、管理做加法也做減法，加實(shí)踐環(huán)節(jié)，減“填鴨式”理論教學(xué)，改變“一卷定結(jié)果”的模式，取消期末集中考試，改為過程考核，在教學(xué)過程中合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度。

面對(duì)可能被退學(xué)的學(xué)生，教育也需要做出一些“供給側(cè)改革”。華北水利水電大學(xué)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和警示，建立起檢查和督促學(xué)生完成學(xué)業(yè)的危機(jī)干預(yù)制度;學(xué)校還為校外交流的學(xué)生提供更多人性化服務(wù)的校級(jí)課程學(xué)習(xí)成績與學(xué)分認(rèn)定管理辦法，受到業(yè)內(nèi)人士肯定。他們認(rèn)為，探索更加靈活的轉(zhuǎn)學(xué)、分流培養(yǎng)體系，通過學(xué)分互認(rèn)、課程共享等方式，給那些未能順利完成學(xué)業(yè)的學(xué)生提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這也是大學(xué)應(yīng)有的關(guān)懷與溫度。③4

網(wǎng)友熱議

@此號(hào)非凡：真是一個(gè)大好消息。寒窗苦讀了10年，一朝高考踏入象牙塔之后，學(xué)業(yè)上就再也精進(jìn)不起來了，大好的青春，不應(yīng)該就這么放肆放縱地過去，“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”對(duì)學(xué)生本人好，更大意義上，對(duì)社會(huì)和國家都好!

@花哩胡哨的魚小空：非常支持這種做法，我就在迷茫和焦慮中度過了大學(xué)四年，考上研究生以后，覺得那些時(shí)光特別可惜，像被偷走。

@字母梗orz：制度是督促，轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)，自我嚴(yán)格要求才是目的。勸在校大學(xué)生，不要得過且過，大學(xué)期間要好好學(xué)，不然走進(jìn)社會(huì)后一定會(huì)后悔的。這不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)父母負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

@arbitrager大冰：這個(gè)可以借鑒國外大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，比如英國，采取畢業(yè)證分級(jí)制，從優(yōu)到劣一目了然。

@歌者聽：整治學(xué)風(fēng)嚴(yán)把“出口”，從嚴(yán)治校、提升辦學(xué)質(zhì)量。“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的同時(shí)，更應(yīng)提升教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生差異化精準(zhǔn)管理。

@大吼三聲：如今各校鐵腕整治學(xué)風(fēng)已成趨勢(shì)，具體的“嚴(yán)出”制度各大高校會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行多方調(diào)整。大學(xué)生們一定要引以為戒，珍惜寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不辜負(fù)自己的前程。(河南日?qǐng)?bào)記者 趙一帆 整理)