說起美國(guó)常春藤聯(lián)盟八大名校，幾乎無人不曉，但它們是清一色的私立大學(xué)。同樣，大名鼎鼎的斯坦福大學(xué)也出身“私立”。大財(cái)團(tuán)、資本家捐助辦學(xué)，為教育提供優(yōu)質(zhì)資源，這在發(fā)達(dá)國(guó)家十分常見。

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的崛起，越來越多企業(yè)家懷揣教育夢(mèng)想，渴望在中國(guó)創(chuàng)辦出一流的民辦大學(xué)，成為中國(guó)的“常春藤”。騰訊創(chuàng)辦了武漢學(xué)院，碧桂園地產(chǎn)創(chuàng)辦了廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院，吉利創(chuàng)辦了吉利學(xué)院、三亞學(xué)院，北投集團(tuán)創(chuàng)辦了燕京理工學(xué)院……這些民營(yíng)企業(yè)涉足高等教育辦學(xué)，打造優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)，緣起于何?當(dāng)公辦高校嘗試與民辦高校融合辦學(xué)時(shí)，是否會(huì)有“水土不服”?如何聚焦高水平人才培養(yǎng)，打造現(xiàn)代企業(yè)的“人才鏈”?

現(xiàn)代服務(wù)轉(zhuǎn)型發(fā)展

亟須大量技術(shù)型人才

如今，以智能制造為代表的新一輪產(chǎn)業(yè)變革迅猛發(fā)展，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化日益成為全球制造業(yè)的主要趨勢(shì)。中國(guó)形成以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為先導(dǎo)、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和制造業(yè)為支撐、服務(wù)業(yè)全面發(fā)展的產(chǎn)業(yè)格局。

為了順應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)國(guó)家資歷框架正在構(gòu)建過程中，國(guó)家重點(diǎn)支持的產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展亟須大量應(yīng)用技術(shù)型人才。

“面對(duì)現(xiàn)代化高端技術(shù)人才培養(yǎng)，應(yīng)用型大學(xué)和職業(yè)院校都將成為責(zé)無旁貸的參與者。”中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院副教授周詳表示，應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)在辦學(xué)過程中，如果有機(jī)會(huì)與優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源、科研院所和龍頭企業(yè)資源相結(jié)合，會(huì)使學(xué)校自身既成為資歷框架的標(biāo)準(zhǔn)提供者與制定者，也會(huì)成為資歷框架的實(shí)施者與踐行者。

如今，我國(guó)制造業(yè)規(guī)模已躍居世界第一位，建立起門類齊全、獨(dú)立完整的制造體系。然而，現(xiàn)有高端技術(shù)型人才依然呈吃緊狀態(tài)，所以正是民辦高校發(fā)揮自身辦學(xué)特色的時(shí)候。

“很多投資民辦高校的企業(yè)，通常將自身的行業(yè)特色、資源投入到辦學(xué)中，而這些企業(yè)大部分又以應(yīng)用型技術(shù)為特色，這就是民辦大學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。普通研究型大學(xué)在應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)方面是十分薄弱的，或者說是缺乏經(jīng)驗(yàn)的。”周詳坦言，民辦高校要想辦出成績(jī)，必須服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特殊要求，為整體產(chǎn)業(yè)提升提供人才培養(yǎng)服務(wù)。

“公民融合”嘗試突破

合作辦學(xué)謹(jǐn)防“水土不服”

近日，有媒體刊出一則消息，吉利學(xué)院和北京大學(xué)簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，北大將在學(xué)科和專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍、科研創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化等方面給予吉利學(xué)院大力支持。由國(guó)家雙一流高校在辦學(xué)上給予助力，對(duì)民辦高校辦學(xué)來說，可謂一次突破性嘗試。

“這是公辦高校與民辦高校融合的突破性嘗試，教育界對(duì)兩所不同類型的大學(xué)合作辦學(xué)充滿了期待，這不僅是教育部支持高校教育改革的典型，也彰顯了世界頂級(jí)高校的高站位、大格局以及與眾不同的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，有效解決了民辦高校的辦學(xué)痛點(diǎn)。”北京民辦教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)馬學(xué)雷直言，作為民辦高校，師資能力是辦學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)的重點(diǎn)之一。比如，吉利學(xué)院的老師既能上講臺(tái)講課，又能下車間變工程師，而這樣的雙師型教師卻是普通研究型大學(xué)沒有的，也是民辦高校在師資隊(duì)伍培育時(shí)需要重點(diǎn)架構(gòu)設(shè)計(jì)的。

在“公民融合”的過程里，北大如何在學(xué)校運(yùn)行管理、學(xué)科和專業(yè)建設(shè)、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、管理人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化和智庫(kù)等方面支持吉利學(xué)院，將成為公辦高校反復(fù)探索的辦學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

“不建議照搬傳統(tǒng)研究型大學(xué)的辦學(xué)模式給民辦高校，否則容易出現(xiàn)‘水土不服’，因?yàn)樯?、師資類型不同。”馬學(xué)雷感慨道，吉利學(xué)院的案例如果運(yùn)營(yíng)成功了，無疑將為國(guó)內(nèi)其他公辦高校試水合作民辦高校樹立一個(gè)標(biāo)志性榜樣。

聚焦高水平人才培養(yǎng)

打造現(xiàn)代企業(yè)“人才鏈”

近些年來，我國(guó)著力于產(chǎn)教融合在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，出臺(tái)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》等重要政策文件，但是產(chǎn)教融合確實(shí)遭遇了各種現(xiàn)實(shí)問題和阻力。與此同時(shí)，研究型大學(xué)、科研院所與市場(chǎng)之間的距離也逐漸拉大。因此，在這種情況下，民辦高校成為有效銜接市場(chǎng)與產(chǎn)業(yè)前沿的中間力量。

2013年，陳一丹先生卸任騰訊首席行政官(CAO)一職，承諾要辦一所非營(yíng)利民辦大學(xué)，不從學(xué)校拿走一分錢;廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院是一所慈善性質(zhì)的民辦高校;吉利23年創(chuàng)辦9所院校，堅(jiān)持將教育作為公益性事業(yè)，無經(jīng)濟(jì)回報(bào)……這些對(duì)教育情有獨(dú)鐘的企業(yè)家們皆不以營(yíng)利為目的，而是以培養(yǎng)一批大國(guó)高端技術(shù)型人才、能工巧匠為目標(biāo)，聚焦高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

“通過引入優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)資源進(jìn)行師資培訓(xùn)，提升教師群體的理論素養(yǎng)和自主創(chuàng)新能力，有利于進(jìn)一步提升民辦高校教師教學(xué)的學(xué)術(shù)水平。”周詳認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)民辦高校不僅可以培養(yǎng)出一批符合現(xiàn)代市場(chǎng)需求的工匠，也有把學(xué)生培養(yǎng)成工程師的能力，激發(fā)了每一名職場(chǎng)人的潛能。

周詳分析說，企業(yè)是人力資源市場(chǎng)的終端用戶，每個(gè)個(gè)體基于不同類型的企業(yè)組織發(fā)揮著主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)也創(chuàng)造了社會(huì)價(jià)值。越來越多有實(shí)力的企業(yè)參與創(chuàng)辦高校，目的就是縮短人才培養(yǎng)與人才使用之間的距離，打破市場(chǎng)需求與人才培養(yǎng)之間的鴻溝，將現(xiàn)代企業(yè)組織需要的人才綜合能力或通用能力在校園中進(jìn)行有效培養(yǎng)。

“在校期間就經(jīng)過良好訓(xùn)練的學(xué)生們，在初入職場(chǎng)后只需進(jìn)行簡(jiǎn)單適應(yīng)性培訓(xùn)就能發(fā)揮和提升最大的人力效能，這也成為教育供給側(cè)改革的一種必然要求。”馬學(xué)雷表示，企業(yè)組織尤其是龍頭企業(yè)參與教育環(huán)節(jié)，可以更好地立足“產(chǎn)業(yè)鏈”，打造“人才鏈”，成為現(xiàn)代企業(yè)組織社會(huì)責(zé)任的重要體現(xiàn)。(曹陽)