日前，龍崗區(qū)科技城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校面向全體教師開展“線上教學(xué)期間壓力調(diào)研”，同時(shí)，特邀深圳市心理教研員王秋英為老師們做《居家網(wǎng)課期間教師的心理調(diào)節(jié)》的專題講座。

線上教學(xué)期間，教師們面臨過(guò)各種挑戰(zhàn)，也遇到了許多困難。王秋英分析了網(wǎng)課帶給老師們的不適感和工作效能感不足的現(xiàn)狀。針對(duì)這種情況，王秋英建議老師們做好4件事，積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)課期間的負(fù)面情緒。

首先是接納現(xiàn)在的局限和現(xiàn)狀。如上網(wǎng)課時(shí)網(wǎng)速不夠、網(wǎng)課技術(shù)不熟練、用眼時(shí)間太長(zhǎng)等，線上教學(xué)對(duì)教師的工作和生活都帶來(lái)不少影響，但面對(duì)困難不能被擊敗，要學(xué)會(huì)接納。

其次是提升工作技能。從線下教學(xué)轉(zhuǎn)到上網(wǎng)課期間，老師們可以通過(guò)提升線上教學(xué)技能，增加自己的工作效能感和成就感。王秋英提出，在線上建立良好的師生關(guān)系，是提升工作效能的一個(gè)非常重要的途徑，老師可以從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為向關(guān)注學(xué)生的心理、生活、關(guān)系轉(zhuǎn)變，如課前利用網(wǎng)絡(luò)的便利，通過(guò)和孩子們聊天、給予獎(jiǎng)懲權(quán)利等，來(lái)構(gòu)建師生間的情感連接。同時(shí)，王秋英還建議老師們用好家長(zhǎng)群，積極進(jìn)行家校溝通而不是簡(jiǎn)單通知家長(zhǎng)孩子的狀況，要做到“多表?yè)P(yáng)少批評(píng)、多說(shuō)現(xiàn)象少定性、多說(shuō)群體少說(shuō)個(gè)人”。

再次是照顧好自己。線上教學(xué)期間，工作和生活的界限往往被模糊化，在做好線上教學(xué)工作的同時(shí)，安排好自己和自家孩子的學(xué)習(xí)生活也很重要。對(duì)此，王秋英建議，老師們可以將在家工作當(dāng)成開展家庭教育的良機(jī)，可以尋找工作中的意義，來(lái)治愈心理上的耗竭感。

最后是調(diào)節(jié)自己的情緒。王秋英從心理學(xué)角度提供了多種調(diào)適情緒的方法，如保持充足的睡眠、多做體育運(yùn)動(dòng)、為生活制造儀式感等。

講座后，不少老師表示收獲頗豐。“這四件事，不僅在網(wǎng)課期間具有指導(dǎo)意義，在日常生活和線下工作當(dāng)中，也具有非常重要的意義。”該校校長(zhǎng)朱芳儀在總結(jié)時(shí)說(shuō)。

據(jù)了解，讓學(xué)校成為美麗的花園、學(xué)生的樂(lè)園、教師的家園是龍崗區(qū)科技城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校深入人心的“三園”文化。網(wǎng)課期間，在老師們需要進(jìn)行心理調(diào)節(jié)時(shí)，學(xué)校及時(shí)舉辦了心理講座，為老師們正確疏導(dǎo)負(fù)面情緒提供了方法，讓老師們獲得“家園”的心理支持。(記者 劉麗 通訊員 魏杰)