共同富裕，既要物質(zhì)富裕，也要精神富有。近日，根據(jù)《浙江省文化和旅游廳關(guān)于加快促進(jìn)人民群眾精神富有的試行意見》要求，桐廬縣探索與浙江大學(xué)開啟校地合作，展開鄉(xiāng)村青少年精神富有指標(biāo)體系的建構(gòu)和測量及規(guī)劃方案的制定。調(diào)研由浙江大學(xué)傳媒與國際文化學(xué)院牽頭，聯(lián)合浙江省共同富裕文化創(chuàng)新研究中心、浙江大學(xué)馬克思主義美學(xué)研究中心等機(jī)構(gòu)的相關(guān)專家組成課題組，展開專題調(diào)研和指標(biāo)建構(gòu)。

“鄉(xiāng)村青少年精神富有指標(biāo)體系”緊緊圍繞打造“五個(gè)高地”要求，設(shè)計(jì)了5個(gè)一級指標(biāo)，即鄉(xiāng)村青少年的思想理論、精神力量、文明和諧、文藝精品、文化創(chuàng)新，從不同維度對鄉(xiāng)村青少年精神富有程度進(jìn)行評估。指標(biāo)體系以行為測量為主軸，以政策支持、場館建設(shè)、資源配置、服務(wù)保障等為依據(jù)，細(xì)分為17個(gè)二級指標(biāo)以及50余個(gè)測評項(xiàng)目。通過鄉(xiāng)村青少年精神富有指標(biāo)體系建設(shè)，桐廬縣正在探索一種鄉(xiāng)村青少年精神富有程度的精準(zhǔn)評估與動態(tài)監(jiān)測新模式，為全域各級單位和部門決策提供科學(xué)參考。

桐廬作為浙江省文化和旅游促進(jìn)人民群眾精神富有試點(diǎn)縣，廣泛開展道德培育、文體娛樂、志愿服務(wù)等活動。例如，著力打造“復(fù)興少年宮”“一人一藝”“人人會游泳”等品牌，培養(yǎng)青少年群體藝術(shù)品行修養(yǎng)，增強(qiáng)基本生存技能。作為《富春山居圖》的實(shí)景地，桐廬以“憶江南·跟著名畫游桐廬”為主題，創(chuàng)新開發(fā)三條特色研學(xué)線路，讓鄉(xiāng)村青少年享受具有高雅趣味的文旅產(chǎn)品。此外，桐廬已建成國際級馬術(shù)中心，將推出“游桐廬·看馬術(shù)”等活動，探索文旅體精準(zhǔn)供給新路徑。

桐廬錨定鄉(xiāng)村青少年群體，從需求側(cè)出發(fā)，從小切口入手，致力于提升該群體的精神生活品質(zhì)，增強(qiáng)其獲得感和幸福感。此次推行的鄉(xiāng)村青少年精神富有指標(biāo)體系建設(shè)工作，為全國鄉(xiāng)村青少年精神富有提供了來自桐廬的經(jīng)驗(yàn)和智慧。