課業(yè)減負(fù)先從書(shū)包減重開(kāi)始
本報(bào)記者 姚曉丹
新學(xué)期開(kāi)學(xué)后,孩子們投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中。一部分家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的書(shū)包似乎越來(lái)越重了。
北京市朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生曉曉的媽媽為女兒準(zhǔn)備了“布料特別薄”的書(shū)包。她告訴記者:“本來(lái)要準(zhǔn)備拉桿箱,但是學(xué)校不允許用,只好用這種‘布兜子’。孩子的課本練習(xí)冊(cè)太多,每天數(shù)十本課本資料放在書(shū)包里,實(shí)在太重了,減負(fù)能不能從孩子書(shū)包的重量減起?”
在剛剛結(jié)束的全國(guó)兩會(huì)上,教育部部長(zhǎng)陳寶生表示,“減負(fù)再難也要減,不獲全勝不收手”。在減負(fù)攻堅(jiān)深入開(kāi)展的今天,書(shū)包的重量也從一個(gè)側(cè)面折射出減負(fù)的成果。
小學(xué)一年級(jí),書(shū)包超6斤
3月12日下午3點(diǎn)半,北京市朝陽(yáng)區(qū)日壇小學(xué)分校放學(xué)了。記者來(lái)到放學(xué)的孩子中間,隨機(jī)找了兩名一年級(jí)學(xué)生,為他們的書(shū)包稱(chēng)重。女孩唐糖(化名)和男孩夏磊(化名)用的都是普通雙肩背包,在兩側(cè)口袋還放有保溫杯。小唐的書(shū)包去皮后稱(chēng)重為2.11千克,小夏的書(shū)包去皮后2.09千克,質(zhì)量大致相等,加上書(shū)包的自重,兩人書(shū)包均超過(guò)了3公斤。
中小學(xué)生書(shū)包重,并不是一個(gè)新鮮話(huà)題。早在2007年,四川成都等一些地方就出臺(tái)過(guò)“書(shū)包限重令”,對(duì)書(shū)包過(guò)重的中小學(xué)校長(zhǎng),要采取問(wèn)責(zé)等行政處罰。有研究表明,書(shū)包的重量不宜超過(guò)孩子體重的十分之一,否則會(huì)引起脊柱側(cè)彎等一系列生長(zhǎng)發(fā)育問(wèn)題。
為什么書(shū)包重的問(wèn)題經(jīng)年得不到解決?小學(xué)一年級(jí)學(xué)生為什么會(huì)超過(guò)6斤重?記者打開(kāi)小唐的書(shū)包,一探究竟。
唐糖的書(shū)包內(nèi)部,用一個(gè)個(gè)透明文件袋分隔得秩序井然,每個(gè)文件袋中是一門(mén)課目要帶的所有東西。唐糖媽媽說(shuō):“語(yǔ)文要帶拼音本、描紅本、聽(tīng)寫(xiě)本等;數(shù)學(xué)就更多了,有課課練、作業(yè)本、口算本、各種卷子;英語(yǔ)也有練習(xí)冊(cè)。所以每個(gè)科目都不是單獨(dú)的課本,而是一整個(gè)系列,這樣無(wú)形中書(shū)包就重了起來(lái)。”
北京市海淀區(qū)初三學(xué)生家長(zhǎng)劉詩(shī)凡(化名)也向記者反映了書(shū)包變重這個(gè)問(wèn)題,她的觀(guān)察是:“現(xiàn)在的教科書(shū)和我們當(dāng)年上學(xué)時(shí)相比,變成了16開(kāi)本,封面用紙也上升了一個(gè)檔次,書(shū)包當(dāng)然會(huì)重起來(lái)。”為此,記者拿唐糖的語(yǔ)文、英語(yǔ)課本分別稱(chēng)重,其中,語(yǔ)文課本重0.31千克,英語(yǔ)課本重0.17千克,都是16開(kāi)本印刷,就記者的感受來(lái)說(shuō),并不太重。
那么,課本是否“逐年增重”?人民教育出版社宣傳中心主任吳海濤認(rèn)為,這種現(xiàn)象并不存在。
吳海濤表示,“書(shū)本逐年增重,應(yīng)該是一種錯(cuò)覺(jué)”。“2000年之前,80后、90后讀小學(xué)的時(shí)代,課本是32開(kāi)的小開(kāi)本。2000年左右,隨著新課改的推進(jìn),課本變成了16開(kāi)的大開(kāi)本。但是,課本要遵循教學(xué)大綱的安排,不可能出現(xiàn)增加很多內(nèi)容的現(xiàn)象。”吳海濤說(shuō)。
“同時(shí),教科書(shū)的頁(yè)數(shù)多少有相關(guān)規(guī)定。而且從成本角度來(lái)說(shuō),由于國(guó)家對(duì)教科書(shū)的定價(jià)有上限,在紙張的利用上,基本上采用的都是膠印普通紙張,不可能用特別‘重’的紙張。教科書(shū)制作精美,印刷精良,是這些年我們?yōu)樵鲞M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而做的努力,但書(shū)本變重的問(wèn)題是不存在的。應(yīng)該還是一些教輔資料的增加,加重了孩子的書(shū)包。”吳海濤說(shuō)。
小書(shū)包里究竟多了什么
課本沒(méi)有變重,每天科目有限,為什么孩子的書(shū)包卻總是鼓鼓囊囊?唐糖的媽媽為記者解開(kāi)了謎團(tuán),她認(rèn)為,作業(yè)多,課輔資料多,是書(shū)包重的原因之一。
“孩子每天都有早讀時(shí)間。早讀的時(shí)候會(huì)讀語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的任意一門(mén)課,但是不確定是哪一門(mén)課,這樣,孩子就需要帶上這三門(mén)的所有內(nèi)容,即使他們當(dāng)天并沒(méi)有這門(mén)課程。”唐糖媽媽說(shuō)。
在唐糖書(shū)包的文件袋里,最重的是數(shù)學(xué)課本、數(shù)學(xué)課課練、口算本、試卷,加起來(lái)共0.81千克。唐糖媽媽表示,當(dāng)天如果有科學(xué)課,教具更重。“我家和小學(xué)就隔了條馬路,總共不到200米,我每天都去接她,就是想要給她背書(shū)包。”唐糖媽媽無(wú)奈地說(shuō)。
記者在采訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn),對(duì)于孩子書(shū)包太重的現(xiàn)象,不少家長(zhǎng)都有共識(shí),這也是一些高年級(jí)孩子家長(zhǎng)為他們換成拉桿箱書(shū)包的原因。
夏磊的奶奶對(duì)此也很困惑:“電視里天天說(shuō)減負(fù),為什么越減書(shū)包越重,越減作業(yè)越多呢?”
盡管剛上小學(xué)一年級(jí),但是夏磊和唐糖完成每天的作業(yè)都需要一定的時(shí)間。“如果做得快,一個(gè)小時(shí)左右可以結(jié)束,如果有錯(cuò)題需要改正,就會(huì)更長(zhǎng)一些。”小唐媽媽認(rèn)為,作業(yè)多也是書(shū)包重的原因之一。
“學(xué)校自己印了很多作業(yè)和卷子,有些質(zhì)量不好,黑白印刷的圖非??佳哿?。比如數(shù)學(xué)作業(yè)印上一輛公交車(chē),有幾個(gè)人上車(chē),幾個(gè)人下車(chē),讓孩子計(jì)算加減法。說(shuō)實(shí)話(huà),畫(huà)面印刷得太模糊以至于我都數(shù)不出來(lái)。我想,學(xué)校能不能少出點(diǎn)這種書(shū)面作業(yè)?同時(shí),練習(xí)冊(cè)如果題目太多,能不能分成上下兩冊(cè)發(fā)給學(xué)生?這種簡(jiǎn)單的算數(shù)加減,印成試卷練習(xí)不但浪費(fèi)時(shí)間,而且增加了學(xué)生的書(shū)包重量。”唐糖媽媽向記者抱怨道。
此前,教育部曾出臺(tái)規(guī)定,要求小學(xué)三年級(jí)以下不能布置書(shū)面作業(yè),但是一些學(xué)校對(duì)此“上有政策,下有對(duì)策”。“比如語(yǔ)文作業(yè),就與考試掛鉤,字詞聽(tīng)寫(xiě)不好就得不到高分。這次期中考試,我們也知道孩子的大概排名。”唐糖媽媽說(shuō)。
書(shū)包里哪些東西可以減去
“過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)一定要減下去,比如小學(xué)一、二年級(jí)的書(shū)面作業(yè),一定不能留,這部分是需要精簡(jiǎn)的。”北京市回龍觀(guān)第二小學(xué)班主任于慧告訴記者。
但于慧同樣認(rèn)為,書(shū)包重同孩子的習(xí)慣和“對(duì)照課表整理書(shū)包的能力不足”也有一定關(guān)系。“其實(shí),有一些作業(yè)或練習(xí)冊(cè)不需要背,比如語(yǔ)文課的配套書(shū)本有作文本、字帖、練習(xí)冊(cè)。其中,練習(xí)冊(cè)不需要背,因?yàn)槭窃谡n堂完成的。作文本和字帖有時(shí)也不需要。哪些需要背、哪些放在學(xué)校,學(xué)生需要對(duì)自己的書(shū)包進(jìn)行整理。”
于慧認(rèn)為,書(shū)包重在一定程度上也和課程的豐富有關(guān)。“比如勞技課,教具有剪刀、彩紙、橡皮泥等。美術(shù)課,需要帶48色的彩筆,光這套筆就很重。體育課,有時(shí)需要帶球拍、跳繩。音樂(lè)課、舞蹈課,則需要帶衣服和鞋子。每天孩子們的課程很多,生活豐富多彩,但是,這樣一來(lái),一些學(xué)生沒(méi)有做好統(tǒng)籌安排,干脆把課本練習(xí)冊(cè)全都帶著,如果再加上一節(jié)勞技、體育課的教具,書(shū)包自然就重了。”
于慧指導(dǎo)學(xué)生們準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的口袋放教具,有的可以放在學(xué)校的柜子中,不用背來(lái)背去。書(shū)包的這一部分重量,可以通過(guò)“收納整理”適當(dāng)減輕。
“學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程,學(xué)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí),周而復(fù)始。從小學(xué)二、三年級(jí)開(kāi)始,我就引導(dǎo)孩子們?cè)跁?shū)本上做批注、隨筆,讓他們有勾畫(huà)的習(xí)慣,這樣加深印象。作為老師,我們會(huì)引導(dǎo)孩子做好學(xué)習(xí)生活的規(guī)劃,能放在學(xué)校里的課本書(shū)籍,就不讓他們來(lái)回背。”于慧說(shuō)。
一些家長(zhǎng)也提出自己對(duì)“書(shū)包減重”的建議。劉詩(shī)凡曾在海外工作,她觀(guān)察到不少?lài)?guó)外孩子書(shū)包里“只有幾張紙”。“因?yàn)榻滩目梢曰厥眨n本循環(huán)利用,這個(gè)經(jīng)驗(yàn)咱們能不能借鑒呢?”
吳海濤表示,這個(gè)建議不太適應(yīng)于“語(yǔ)數(shù)英等主課”。“一方面,我們必須要考慮成本,課本紙張大多是普通紙,同時(shí)語(yǔ)數(shù)英等課本孩子的利用率高,磨損程度也較高,循環(huán)利用的可行性不大。另一方面,由于課程改革的推進(jìn),以及一些新知識(shí)、新理論需要及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)教材,主要科目的內(nèi)容可能會(huì)有一些變化,循環(huán)利用的意義也不大。”
但是,對(duì)于科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等變動(dòng)較小的科目,目前不少學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始了試點(diǎn)循環(huán)課本?;佚堄^(guān)二小就是如此,每節(jié)課課前由任課教師將課本、教具發(fā)給學(xué)生,也在一定程度上緩解了書(shū)包重的問(wèn)題。
(本報(bào)記者 姚曉丹)
有一種哲學(xué)理論認(rèn)為,人是利益驅(qū)動(dòng)型動(dòng)物,即人類(lèi)的社會(huì)行為受利益動(dòng)機(jī)的驅(qū)使。這倒與古人的一句話(huà)相契合:無(wú)利不起早。用這個(gè)觀(guān)點(diǎn)去分析,更多
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