針對建設一流本科教育的重點難點問題，南開大學今天正式發(fā)布《南開大學一流本科教育質(zhì)量提升行動計劃(2019-2021年)》，即“南開40條”，從十個方面提出40條創(chuàng)新舉措，打出本科教育改革“組合拳”。

“南開一直有重視本科教育的傳統(tǒng)，強調(diào)教學優(yōu)先、堅持以本為本。”南開大學校長、中國工程院院士曹雪濤談到，歸根到底，還是要在理念思路上強調(diào)“三個轉(zhuǎn)變”：即教育理念從“學科為本”向“學生為本”轉(zhuǎn)變，教育內(nèi)容從“傳授知識”向“提升素質(zhì)”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)模式從“以教為主”向“以學為主、教學相長”轉(zhuǎn)變。

南開大學副校長朱光磊介紹，實施以學院為單位的大類招生培養(yǎng)改革，構建“5+3+X”人才培養(yǎng)體系，在大一新生中“零門檻”推出“二次選拔”機制，“在實際報到的學生中，接近80%都報名參加了遴選，為學生個性化發(fā)展創(chuàng)造更多機會與可能”。同時，推動O-AMAS有效教學，開展“大班授課、小班教學”教改探索，推廣“講一練二考三”教學組織方式。

教學質(zhì)量評價是教改的“牛鼻子”。在學生層面，實施綜合素質(zhì)測評與獎助學金改革。在教師層面，構建重學生評價、重同行評議，輕職稱資歷的“兩重一輕”教學評價體系。

“改革要解決的問題，就是要讓教師的積極性和學生的主動性完美結合，激發(fā)師生的內(nèi)生動力。”南開大學教務處長李川勇談到，“今天的學生都是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，他們學習知識的渠道和方式都與傳統(tǒng)學習有很大不同。”師生共同體的構建是“南開40條”里的重要內(nèi)容，旨在提升教與學的成就感和幸福感，通過推動教學創(chuàng)新、學業(yè)指導、社會實踐、“全球南開”計劃等，構建課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外等多領域的師生共同體，真正讓師生在教與學的互動中共同成長。(記者 胡春艷)