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高校實(shí)行學(xué)分制收費(fèi) 到底給了學(xué)生多少自主性和選擇權(quán)?
來源:科技日報(bào) 2019-07-18 16:16:52

高校學(xué)分制收費(fèi) 到底給了學(xué)生多少自主權(quán)

又有兩所大學(xué)即將加入學(xué)分制收費(fèi)的行列。

近日,天津發(fā)展改革委先后通過了南開大學(xué)和天津工業(yè)大學(xué)學(xué)分制收費(fèi)管理辦法。新收費(fèi)方法從2019年秋季學(xué)期開始實(shí)施。

不同于學(xué)年制收費(fèi),學(xué)分制收費(fèi)以學(xué)生修讀學(xué)分作為計(jì)價收費(fèi)的主要依據(jù)。也就是說,即使身處同一個專業(yè),如果修讀的學(xué)分不同,學(xué)生每年要繳納的學(xué)費(fèi)也不同。

學(xué)分制收費(fèi)并不新鮮。從2007年起,北京等地部分高校就開始試行這一收費(fèi)方式。湖北、廣東、山東等多個省份的多所高校,也早已采用學(xué)分制收費(fèi)。

不過,多所學(xué)分制收費(fèi)高校的學(xué)生向科技日報(bào)記者表示,并沒有感覺這一收費(fèi)方式有何特別之處,甚至還很困惑:“多上課還要多交錢,這有什么好的?”

專家指出,學(xué)分制收費(fèi)的意義,不僅僅在于學(xué)費(fèi)組成結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。事實(shí)上,它是學(xué)分制教學(xué)改革的衍生物。“學(xué)分制收費(fèi)的前提,是高校建立真正的學(xué)分制。” 同濟(jì)大學(xué)教育政策研究中心主任張端鴻說。

學(xué)習(xí)是要付費(fèi)的

給學(xué)分明碼標(biāo)價,也給了學(xué)生直接的感官刺激——原來學(xué)習(xí),是要付費(fèi)的。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉說,學(xué)分收費(fèi),也是在提醒學(xué)生,不管選擇什么課程,都有時間成本和經(jīng)濟(jì)成本;選課時應(yīng)該更加慎重,明確自己究竟想學(xué)什么,要學(xué)什么,學(xué)什么更加值得。“一些學(xué)生不上課,甚至花錢讓別人代上課,都是一種很大的浪費(fèi)。”

“學(xué)分制收費(fèi)本質(zhì)上是給了學(xué)生自主性和選擇權(quán)。學(xué)生可以自主地根據(jù)自己的需要安排課程。”張端鴻說。學(xué)分制收費(fèi)也提醒他們不要任性,不要占用過多教學(xué)資源——如果掛科重修,就得多付費(fèi)。“這是一種動態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制。”

不過,學(xué)分制收費(fèi)并不意味著學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)會加重,根據(jù)規(guī)定,學(xué)生按照培養(yǎng)方案正常完成學(xué)業(yè)所繳納的學(xué)分學(xué)費(fèi)(不含重修、輔修、雙學(xué)位學(xué)分學(xué)費(fèi))和專業(yè)學(xué)費(fèi)之和,應(yīng)該不高于按學(xué)年制收費(fèi)的學(xué)費(fèi)總額。所以,如果學(xué)生按照培養(yǎng)計(jì)劃修完學(xué)業(yè),繳納的學(xué)費(fèi)和之前并無區(qū)別。如果學(xué)生愿意輔修或者攻讀第二學(xué)位,在一些高校也有相應(yīng)的獎勵措施。

學(xué)分制收費(fèi),通常會成為學(xué)校本科教育改革的一個宣傳點(diǎn)。

如果有耐心查找各高校關(guān)于學(xué)分制收費(fèi)的介紹,你能讀到相似的表述:學(xué)分制收費(fèi)有利于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵學(xué)生自主選擇課程;有利于推行彈性學(xué)制;可以根據(jù)學(xué)生選課情況收取學(xué)費(fèi),體現(xiàn)教育公平。

學(xué)有余力,便可以用三年時間完成四年課程;若想休學(xué)創(chuàng)業(yè),也可以多呆幾年,充分沉淀。

“推進(jìn)學(xué)分制辦學(xué)、收費(fèi)改革,本意是為了擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán),包括選擇課程、選擇教師、選擇求學(xué)時間,以此促進(jìn)學(xué)校重視課程建設(shè),以及教師提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生對大學(xué)教學(xué)的滿意度。” 21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇表示。

有些學(xué)分制收費(fèi)“形式大于內(nèi)容”

“我們實(shí)行的好像是學(xué)分制收費(fèi),但和別的學(xué)校也差不多吧。”東部某雙一流高校畢業(yè)生說。

“我就記得畢業(yè)的時候,有同學(xué)被告知需要再補(bǔ)錢,因?yàn)樗嘈蘖撕脦组T課。”某中部雙一流高校畢業(yè)生看了網(wǎng)上列舉的學(xué)分制收費(fèi)好處,坦言“我沒什么感覺”。

“受制于各種因素,目前我國大部分高校所實(shí)行的學(xué)分制,在創(chuàng)新教學(xué)管理制度、提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益中的作用并未得到充分的發(fā)揮。”蘭州城市學(xué)院高級會計(jì)師姬雪梅曾在其2014年刊發(fā)的一篇論文中這樣寫道。

盡管學(xué)年制收費(fèi)高校一般實(shí)行“預(yù)收—結(jié)算”制,但還是基本沿襲了原來學(xué)年制收費(fèi)的管理辦法,根據(jù)當(dāng)年價格管理部門公布的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)收取各項(xiàng)教育費(fèi)用。已經(jīng)實(shí)行學(xué)分制收費(fèi)的天津科技大學(xué)教師張蕊曾指出,我國高校當(dāng)前的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是按照所處地域的經(jīng)濟(jì)水平來確定的,并沒有對各專業(yè)課程進(jìn)行科學(xué)合理的教育成本評估。再說了,如果真要進(jìn)行評估核算,工作量也著實(shí)不小。畢竟,高校學(xué)科間的差異性極大,很難在短時間內(nèi)按學(xué)科、分專業(yè)梳理清楚。

所以,很多高校的做法是,用學(xué)年制下的政府調(diào)控學(xué)費(fèi)減去專業(yè)學(xué)費(fèi)再除以課程總學(xué)分,來確定學(xué)分單價。

而另一個許多人都提到的問題,就是學(xué)校課程資源的豐富度。

中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)的兩位研究人員在分析湖北省高校實(shí)行學(xué)分制收費(fèi)的困局時指出,高校課程供給能力有限。學(xué)分制收費(fèi)的實(shí)施將課程賦予了一定的商品屬性,既然學(xué)生要為課程付費(fèi),那學(xué)校就得為學(xué)生提供較為豐富多樣的課程選擇。不過,理想豐滿,現(xiàn)實(shí)骨感,各高校的教育資源依然緊缺,從師生比就可見一斑。選課,尤其是熱門課,要拼手速,拼人品,學(xué)生往往無法真正根據(jù)自身需求選課,有時不得不退而求其次。

需要建立真正的學(xué)分制

此外,學(xué)生真的有自主權(quán)嗎?

上述中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)的學(xué)者指出,學(xué)生主動性受制于培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)分制的實(shí)施旨在結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行多元化培養(yǎng),賦予學(xué)生一定的選擇自主權(quán)。但各高校在培養(yǎng)計(jì)劃制定方面,給學(xué)生選擇的空間并不大,學(xué)生主動性的發(fā)揮有限。這主要表現(xiàn)在,必修課比重過高,選修課比重過低,同一專業(yè)學(xué)生的選課內(nèi)容往往大同小異,繳納的學(xué)費(fèi)也幾乎沒有區(qū)別。

儲朝暉也指出,大陸地區(qū)絕大部分高校并沒有真正實(shí)行完全學(xué)分制。“學(xué)分制的一個基本理念,就是給學(xué)生更多選擇。實(shí)行學(xué)分制的學(xué)校都應(yīng)該有豐富的課程資源,但大陸大學(xué)開設(shè)的多為必修課。”

什么叫完全學(xué)分制?張端鴻解釋說,它意味著學(xué)制有彈性,學(xué)生只要修完了課程就可以提前畢業(yè),也可以根據(jù)需要延期。但現(xiàn)在大部分高校課程都是排定的,學(xué)生其實(shí)很難獲得這項(xiàng)選擇權(quán)。另外,在完全學(xué)分制下,學(xué)生可以按照自己的意愿進(jìn)行課程修讀安排,比如說,有能力的孩子即便學(xué)的是歷史專業(yè),只要修讀的計(jì)算機(jī)課程滿足了相關(guān)要求,就可以申請計(jì)算機(jī)學(xué)位。“從這個意義上來講,很多高校雖然有學(xué)分的概念,但本質(zhì)還是學(xué)年制。只是引入了學(xué)分計(jì)量單位,把課程按照學(xué)分核算,同時適當(dāng)增加了選修課。”

要讓學(xué)生真正感受到學(xué)分制收費(fèi)的“獲得感”,關(guān)鍵還是學(xué)校得開展有效的學(xué)分制改革,從人才培養(yǎng)、教學(xué)管理、課程設(shè)置、專業(yè)調(diào)整等方面進(jìn)行改進(jìn)和完善。張端鴻建議,學(xué)校在推行相關(guān)改革后,需要基于學(xué)生立場進(jìn)行更多解讀和宣傳,讓學(xué)生真正理解政策意圖,以便讓他們用好學(xué)分制收費(fèi)的“杠桿”,珍惜所獲得的自主權(quán)。

“發(fā)達(dá)國家的大學(xué)實(shí)行學(xué)分制教學(xué),必修課程有的只占課程總量的40%,選修課則占到60%,這讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇課程學(xué)習(xí)。”熊丙奇強(qiáng)調(diào),學(xué)分制改革是我國大學(xué)教育管理改革的方向。要做好學(xué)分制改革,對于教育部門來說,就需要進(jìn)一步落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán),讓學(xué)校能自主設(shè)置專業(yè)、課程,增加選修課課程比重,滿足學(xué)生對課程的選擇。

關(guān)鍵詞: 學(xué)分制收費(fèi)
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