近日,中國傳媒大學(xué)召開研究生教育會(huì)議,全面拉開了研究生教育改革大幕。改革涉及招生考試、培養(yǎng)與學(xué)位、導(dǎo)師評(píng)聘、質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)科專業(yè)設(shè)置等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其中一項(xiàng)措施是:取消碩士生發(fā)表學(xué)術(shù)論文與學(xué)位資格掛鉤的陳規(guī),要求學(xué)碩生參加論文寫作訓(xùn)練計(jì)劃,提升論文寫作能力,鼓勵(lì)學(xué)術(shù)發(fā)表。要求專碩生在學(xué)期間參與實(shí)踐基地活動(dòng)、校企合作課題、專業(yè)創(chuàng)作項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等,提升專業(yè)實(shí)踐能力。
此前,清華大學(xué)已于去年修訂《攻讀博士學(xué)位研究生培養(yǎng)工作規(guī)定》,提出不再以學(xué)術(shù)論文作為評(píng)價(jià)博士生學(xué)術(shù)水平唯一依據(jù),并且不再將博士生在學(xué)期間發(fā)表論文達(dá)到基本要求作為學(xué)位申請的硬性指標(biāo)。由此可見,研究生學(xué)習(xí)期間發(fā)表論文與學(xué)位申請、學(xué)位資格脫鉤已是大勢所趨。而在脫鉤后,要建立新的研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制,健全導(dǎo)師制,強(qiáng)調(diào)教師對研究生的過程指導(dǎo)、教育與管理。
把學(xué)生學(xué)習(xí)期間發(fā)表論文,包括發(fā)表期刊檔次、數(shù)量,作為申請學(xué)位論文答辯的前置條件,是近20年來很多研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)推出的提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的措施。然而,從現(xiàn)實(shí)看,這一措施雖然確實(shí)增加了高校研究生的論文發(fā)表數(shù)量,卻不見得提高了研究生培養(yǎng)質(zhì)量,反而出現(xiàn)為了畢業(yè),研究生急功近利撰寫論文、買賣論文、弄虛作假等問題,不少研究生導(dǎo)師也反對這一措施。
把發(fā)表學(xué)術(shù)論文與學(xué)位資格掛鉤,其出發(fā)點(diǎn)是迫使研究生在求學(xué)期間必須做學(xué)術(shù)研究、發(fā)表論文,也借此給導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生“布置”明確的發(fā)表論文任務(wù)??墒牵瑒傋x碩士的學(xué)生,還沒有接受系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練,怎么寫論文?要求所有碩士生、博士生在都發(fā)表論文,學(xué)術(shù)期刊哪有那么多版面?這些論文真有創(chuàng)新價(jià)值嗎?
國外一流大學(xué)培養(yǎng)碩士、博士研究生,通常都沒有在求學(xué)期間發(fā)表論文的要求,并不把發(fā)表論文與申請學(xué)位掛鉤。對于博士研究生,主要強(qiáng)調(diào)通過導(dǎo)師與學(xué)生共同研究,對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練,并嚴(yán)格要求博士學(xué)位論文質(zhì)量;對于碩士研究生,很多學(xué)校連碩士學(xué)位論文也不要求撰寫,主要要求學(xué)生完成高強(qiáng)度的碩士課程學(xué)習(xí)。
學(xué)校是怎么保障培養(yǎng)質(zhì)量的呢?對碩士研究生,每門碩士課程的要求是非常嚴(yán)格的,不少課程都要求學(xué)生撰寫課程論文,通不過課程考核,拿不到規(guī)定的學(xué)分,也就無法畢業(yè),教師在給學(xué)生課程評(píng)分時(shí)不存在“放水”現(xiàn)象。也就是說,這是強(qiáng)調(diào)過程質(zhì)量監(jiān)管。
國內(nèi)一些高校用發(fā)表論文來代替過程質(zhì)量監(jiān)管。之所以如此,是因?yàn)槠綍r(shí)課程教學(xué)要求不嚴(yán),導(dǎo)師的質(zhì)量把關(guān)也不嚴(yán),如果不設(shè)置一條發(fā)表論文的“硬指標(biāo)”,培養(yǎng)質(zhì)量將“很水”。當(dāng)然,要求學(xué)生發(fā)表論文,在校方看來,不但可以一定程度解決質(zhì)量保障問題,也可增加學(xué)校的論文發(fā)表數(shù),為提高排名作貢獻(xiàn),有的高校以研究生為第一作者發(fā)表的論文,達(dá)到學(xué)校發(fā)表論文總數(shù)的一半。
這也是取消發(fā)表論文與學(xué)位申請掛鉤存在的現(xiàn)實(shí)阻力。拋開影響學(xué)校的論文發(fā)表數(shù)不說,沒有發(fā)表論文的硬指標(biāo),高校如何保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量?有人擔(dān)憂,研究生會(huì)不會(huì)變得“更水”?
從輿論的反應(yīng)看,一些人是反對高校取消發(fā)表論文的硬性規(guī)定的,尤其是博士生發(fā)表論文的硬性規(guī)定。對于碩士研究生,有的人也不贊成取消學(xué)術(shù)碩士發(fā)表論文的規(guī)定,支持度相對較高的是取消專業(yè)碩士必須發(fā)表論文的規(guī)定。
因此,破除“唯論文論”,在取消研究生發(fā)表論文與學(xué)位申請掛鉤的基礎(chǔ)上,還要健全導(dǎo)師制建設(shè)和研究生課程建設(shè),強(qiáng)調(diào)教師對研究生的培養(yǎng)、指導(dǎo)。這要求進(jìn)一步明晰導(dǎo)師權(quán)責(zé),并改革教師評(píng)價(jià)體系,引導(dǎo)教師投入教育教學(xué),花心思指導(dǎo)學(xué)生,而不是把教師的精力導(dǎo)向申請課題項(xiàng)目、發(fā)表論文之中,疏于對學(xué)生的指導(dǎo)。(熊丙奇)
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