“媽媽，這句話我已經(jīng)讀了二十多遍，還是只有70多分。老師說要讀到85分以上，怎么辦?”小學三年級的兒子英語作業(yè)做了一半，突然抓狂大哭。陳女士趕忙上前詢問原因，沒想到惹哭小家伙的，竟是一款英語學習APP。

“這款APP叫‘口語100’，是學校英語老師推薦下載的。它有一項跟讀功能，和英語課本配套使用，孩子讀完，系統(tǒng)會打分，所以老師要求每天的口語打卡在這上面完成。但它的打分標準好像不怎么靠譜。”這位媽媽跟錢江晚報·小時新聞記者吐槽：“兒子之前上過國際幼兒園，口語有一定基礎，后來也一直在課外班學英語，但現(xiàn)在每次跟讀不要說滿分了，就連老師要求的85分都常常達不到。他當天之所以崩潰大哭，正是因為讀到懷疑人生。”

陳女士也差點哭了：“因為老公知道這件事后，說我這么多年給娃學英語的錢都白花了……”

質(zhì)疑APP評分

女兒跟手機吵起來了

記者打聽了一圈，目前杭城有不少小學都推薦使用這款APP，讓學生每天跟讀打卡，但其評分標準遭到不少家長吐槽——

家長1：娃今天回來還在說現(xiàn)在英語好簡單啊，然后馬上被打臉，一個hello讀了十幾遍都達不到老師要求的分數(shù)。

家長2：我女兒不讀90多不罷休的，我擔心她每天要讀通宵的嘞。

家長3：滿分100分，剛剛我兒子竟然讀出了個8分!8分!!!真是讀到懷疑人生!

家長4：昏倒，我們有一個詞明顯是讀錯的，系統(tǒng)居然給打了100分。我到底要不要糾正他?在線等，挺急的!

家長5：我們小班開始學英語，英語基礎還是挺好的，這下好了，越模仿口音越怪了。

作為旁觀者的家長，都如此郁悶，那作為當事人的孩子們，有什么想法?昨天，方女士給記者發(fā)來一段女兒與這款APP互懟的視頻，小朋友憤憤不平的情緒撲面而來。

這位媽媽告訴錢報記者，女兒學英語已經(jīng)四年了，語音語調(diào)向來被老師認可。平時校內(nèi)英語老師要求的英語錄音作業(yè)，小姑娘都能輕松拿“優(yōu)秀”：“可這個跟讀APP，她一讀就是七八十分，于是一邊讀一邊跟手機吵架，‘什么?我讀得還不對?你讀得才不對呢!’”

有一次，小姑娘大概真被這款APP搞崩潰了，哭唧唧地跟媽媽告狀：“我要把手機砸破。”方女士安撫半天，才讓女兒平靜下來。視頻中，女兒和APP的對話，已經(jīng)是近期比較和緩的狀態(tài)了，從原來的憤憤不平式較勁，變成調(diào)侃式的互懟。

為安撫女兒，方女士可沒少花力氣。這位中學讀的是外國語學校，大學讀的是英語專業(yè)，拿到英語專業(yè)八級的媽媽，親自試用了好幾回這款APP，經(jīng)常80分上下，最高97分，沒有一次滿分。

要知道，方女士幾年前出國辦理簽證時，簽證官還特別問了一句：“你的英語在哪里學的?說得太好了。”

親自做完示范后，方女士讓女兒別再糾結(jié)高分，讀對就行，按自己的節(jié)奏來。

這樣的高分還要不要拿?

家長很困惑

“明明讀得很流利的課文，為了拿到APP上的高分，女兒每天要折騰半小時，甚至一小時?？吹贸雠畠汉芘?，但這樣的努力有意義嗎?”方女士很困惑，“當初，我送她上課外英語班，就是希望課內(nèi)英語學習省點心，寫作業(yè)能省點時間，可現(xiàn)在這樣，不是又把時間還回去了嗎?”

更讓這位媽媽糟心的是：“如果跟讀APP評分準確，能糾正孩子的英語發(fā)音，哪怕多花點時間也值得。但事實并非如此，我聽過女兒班里的高分同學的錄音，有部分發(fā)音明顯有誤。這樣下去，會不會誤導孩子?”

記者跟家長們聊了聊，發(fā)現(xiàn)大家的槽點主要集中在兩方面：

一是這款APP的評分標準不靠譜，存在誤判的情況;

二是老師比較依賴這個軟件，以此評判作業(yè)是否優(yōu)秀，導致孩子和家長花費過多的時間和精力。

相比之下，對APP本身的吐槽更猛烈一些，因為家長們都擔心不靠譜的評分標準會誤導孩子，有基礎的孩子，原來準確的發(fā)音被帶跑偏了;零基礎的孩子，起步就遇到錯誤的示范，以后改就難了。

英語老師第一次讀

竟然不及格

這款APP真的這么不靠譜嗎?錢江晚報記者在App Store(蘋果商店)，查到其評分是3.4分(滿分5分)，并看到了一些用戶體驗和評價。

然后，記者又找來杭城知名國際高中的英語老師親身體驗。讀的是三年級英語課文，第一次讀只有58分;第二次讀85分;第三次讀97分……

“說明我進步神速?”英語老師想哭又想笑，“估計類似軟件的評判標準比較機械，不僅語音語調(diào)要和它完全一致，而且聲音大小，周圍有沒有雜音可能都會有影響。我感覺自己‘進步’是因為一次比一次讀得大聲，讀得慢。”

錢江晚報記者和多名親身體驗過軟件的家長聊了聊，大家的經(jīng)驗是，這款軟件的評判標準是：“跟我一模一樣的才是對的，跟我有一點點不一樣就是錯的。”

要拿高分，不能讀得太流利，一句話里的單詞要分開逐個讀，語調(diào)、轉(zhuǎn)音，甚至語速都要盡量和軟件一致，而且還需要外部環(huán)境的高度配合——在沒有雜音的地方，對著話筒大聲讀。

英語口語學習，有必要這樣嗎?

幾位中學英語老師的意見是，類似軟件主要起輔助作用，因為小學階段，英語老師帶班比較多，每個孩子每天的口語作業(yè)一一點評，確實不現(xiàn)實。但是軟件的評分僅供參考，片面追求軟件上的高分沒必要，對初學者來講，關鍵是發(fā)音準確。

“口語本來就是人跟人之間的交流，和機器對話過于刻板，所以現(xiàn)在一些語言學習類的APP體驗感普遍不太好。或者說機器太無力，類似軟件還不夠智能，無法像優(yōu)秀的英語老師一樣作出準確判斷。”一位初中英語老師說，“英語學習的核心是內(nèi)容和思維，語音語調(diào)只是一點皮毛而已。小學生學英語要注意語音語調(diào)，但也沒必要在跟讀APP上糾結(jié)高分。”

話說回來，為什么現(xiàn)在學校和家長都越來越重視英語口語呢?

記者推測，這和杭州市教育局去年發(fā)布的《關于進一步推進杭州市高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟酚嘘P，里面提到“探索開展英語聽說能力人機對話和科學實驗測試，測試成績以分數(shù)形式計入學科總分或以等第形式呈現(xiàn)(如英語聽說能力人機對話成績以分數(shù)形式計入英語總分，則替代聽力)，并作為高中招生錄取時決定同分考生投檔先后位次的依據(jù)之一”。(作者：沈蒙和)