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在高校，價值體系的建立、德行修養(yǎng)的塑造與文化知識的學(xué)習(xí)同等重要。安徽師大用“師生問答”形式，對學(xué)生在成長道路上遇到的各種思想上的“小障礙”進(jìn)行精雕細(xì)琢式的清理，通過最有溫度的對話，使廣大會員和在校學(xué)生在個人成長中獲得溫暖的涵養(yǎng)。

現(xiàn)在已是安徽省樅陽縣一所中學(xué)黨總支書記、校長的吳小法，一直忘不了在安徽師范大學(xué)上大學(xué)時德育研究會的一場報告會。在那場報告會上，吳小法記住了一句一直影響他到現(xiàn)在的話：“有所作為是生活的最高境界。”

那時的吳小法常自卑于一名專科生的身份，總感覺存在感很低。“這句格言后來成了我一生追求的目標(biāo)。”吳小法說，畢業(yè)后他在任教的中學(xué)帶著學(xué)生們建廣播站、文學(xué)社，編?？叱隽嗽?jīng)的灰暗，越來越得心應(yīng)手。

2021年，安徽師范大學(xué)學(xué)生德育研究會成立30周年。30年，上萬名歷屆會員在這里論道明道;30年，無數(shù)學(xué)子又走向四面八方開枝散葉，傳承著可貴的燃燈精神。

思政課上學(xué)生愿意把頭抬起來，就是對老師最大的信任

30年前，路丙輝還是安徽師范大學(xué)中文系的大三學(xué)生，是一個對人生、對自我有著很多思辨的“問題學(xué)生”。

“人生的意義是什么?大學(xué)的價值在哪里?我為什么要做更好的自己?”幸運(yùn)的是，路丙輝的這些問題在《人生哲理》這門課上，得到了全國百名優(yōu)秀德育工作者錢廣榮的解答。

錢老師支持他的發(fā)問，傾聽他的想法，耐心地跟他對話。文以載道的儒者風(fēng)范不斷感染著路丙輝，他漸漸感到，價值體系的建立、德行修養(yǎng)的塑造與文化知識的學(xué)習(xí)同等重要。

懷著這樣的認(rèn)知，1991年，路丙輝創(chuàng)辦了學(xué)生社團(tuán)“學(xué)生德育研究會”，倡導(dǎo)同學(xué)們在學(xué)習(xí)之余一起探索精神空間、一起探尋傳統(tǒng)文化中的“道”與“德”。

“我要用錢老師對我的答疑去解更多人的惑。”路丙輝說。

畢業(yè)后，路丙輝沒有如大家所想去當(dāng)一名語文老師，而是選擇留在安徽師范大學(xué)，成為一名專職思政課教師。德育研究會成為他和《思想道德與法治》課程組的同仁們開展思政教育的重要輔助平臺。

路丙輝延用當(dāng)年錢老師教導(dǎo)自己時用的“師生問答”形式，對學(xué)生在成長道路上遇到的各種思想上的“小障礙”進(jìn)行精雕細(xì)琢式的清理，通過最有溫度的對話使廣大會員和在校學(xué)生在個人成長中獲得溫暖的涵養(yǎng)。

一位老師、一個社團(tuán)，不僅影響了路丙輝一生的志向，也讓一代又一代的學(xué)子看到了德育種子開花結(jié)果的燦爛景象。

課堂上進(jìn)行理論教學(xué)，社團(tuán)里開展活動實(shí)踐。課程組的指導(dǎo)老師們始終為德育研究會提供專業(yè)的思想政治教育指導(dǎo)，使德育研究會成為思政課理論教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)成長之間的蛻變橋梁。

如今，路丙輝已是全國高校思政課堂上知名度極高的“全國最美思政課教師”，他所創(chuàng)辦的“丙輝漫談”，30年來開講350余場，現(xiàn)場觀眾達(dá)6萬余人次，成為德育研究會最受學(xué)生追捧的招牌社團(tuán)活動。

路丙輝有收集學(xué)生問題的習(xí)慣，他把每次“丙輝漫談”現(xiàn)場學(xué)生提問的小紙條貼成了一本本厚厚的《問題書》。

“人生的意義是什么?大學(xué)的價值在哪里?我為什么要做更好的自己?”《問題書》中，路丙輝30年前的疑惑仍然是困擾當(dāng)今學(xué)生的“高頻”問題。

“思政課上學(xué)生愿意把頭抬起來，人生路上學(xué)生愿意把話聊下去，這就是他們對我最大的信任。我特別驕傲的是，學(xué)生們聘我為德育研究會的終身指導(dǎo)教師，這份‘殊榮’是獨(dú)一份的。”路丙輝說。

德育園地各有專屬會員和品牌活動

德育研究會根據(jù)專業(yè)與德育相結(jié)合的特點(diǎn)，開辟了習(xí)德園、文德園、禮德園、美德園、管德園、理德園、工德園等14個德育園地，共同遵循“悟道習(xí)德、育己樹人”的宗旨，各有專屬會員和品牌活動。

“放飛理想”演講比賽是德育研究會“論德園”連續(xù)14年開展的主題教育實(shí)踐，活動面向全校新生。“班級海選、分校區(qū)預(yù)賽、現(xiàn)場決賽，賽程歷時3個月，受眾覆蓋千余人，全部由會員自行組織。但我會在活動結(jié)束后跟會長各寫一份總結(jié)，跟大家一起交流活動中的經(jīng)驗(yàn)與收獲。”《思想道德與法治》課程組負(fù)責(zé)人陳勇說。

實(shí)際上，德育會創(chuàng)立初期，在學(xué)生業(yè)余時間開展一些與德育有關(guān)的活動，作用并不明顯，因?yàn)榕c學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)了。

“德育必須和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，才可能起到烘托和推動作用。”為此，路丙輝和會員們共同探索，從2009年開始建立“德育園地”，將專業(yè)學(xué)習(xí)與德育活動有機(jī)結(jié)合起來，在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中有效揭示專業(yè)中蘊(yùn)涵的德育內(nèi)涵，形成了百花齊放、各具特色的浸潤式育德模式。

在“知德園”與“黨建+石榴籽”菁英班的同學(xué)共同舉辦民族風(fēng)情展，在“西德園”與外教老師探討中西方文化差異及價值根源，在“師德園”與各專業(yè)的師范生比拼師范生技能，在“愛德園”慰問抗戰(zhàn)老兵、退休老師……所有的德育園地由會員根據(jù)興趣自創(chuàng)、憑借活動引流，各專業(yè)課程思政的效果都能在這里看到明顯的回應(yīng)。

專業(yè)學(xué)習(xí)與德育活動的潛移默化，朋輩教育與自我管理的潤物無聲，在德育研究會都得到了最大程度的發(fā)揮。“‘德育園地’讓專業(yè)成為德育載體，是推進(jìn)思政教育融入專業(yè)學(xué)習(xí)的有效舉措。”德育研究會第十四屆會長、物理與電子信息學(xué)院黨委副書記黃友生說。

大學(xué)生“拔節(jié)孕穗期”的“思想導(dǎo)師”

從懵懂入門到堅(jiān)定理想，從跟隨參與到主動設(shè)計(jì)……作為一名思想政治教育專業(yè)的研究生，如今已是德育研究會第二十七屆會長的周明鵬同學(xué)說，“在德育研究會的7年，是從扣好人生第一粒扣子到確定職業(yè)理想的7年。”而這，也是眾多德育研究會成員的心路歷程。

“德育研究會的核心價值在于，打破了傳統(tǒng)思政類學(xué)生社團(tuán)以教師宣講和理論學(xué)習(xí)為中心的模式，建立了教師指導(dǎo)、學(xué)生中心的運(yùn)作方式，學(xué)生在社團(tuán)中交流意見、參與活動、展示自我，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)了自我成長。”安徽師范大學(xué)團(tuán)委書記汪凱說。

曹克亮是路丙輝擔(dān)任輔導(dǎo)員時班上的學(xué)生，成績倒數(shù)、桀驁不馴，對輔導(dǎo)員的期待就是“不要管我”。

在路丙輝看來，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。他把曹克亮帶進(jìn)德育研究會，只要有空，就找他聊天。終于，曹克亮在與路丙輝一次次的人生暢聊中找到了目標(biāo)——考研。

在“武德園”一次次遠(yuǎn)足中認(rèn)識到目標(biāo)的價值，在一場場“丙輝漫談”里想明白了“人生的意義是什么?大學(xué)的價值在哪里?我為什么要做更好的自己?”研究生畢業(yè)后，曹克亮成為中國計(jì)量大學(xué)的思政課教師。他模仿“丙輝漫談”開設(shè)了“克亮漫談”，在學(xué)生中發(fā)起“克亮暴走”，如今已是博士生的他，自豪地說此前所有的德育實(shí)踐都是為了現(xiàn)在理直氣壯開好思政課。